第103章：诗歌激励（上）
第103章：诗歌激励（上） (第1/2页)天还没亮透，武修文就醒了。
不是被闹钟吵醒的，也不是自然醒。是被那条短信吓醒的，虽然短信是黄诗娴收到的，可他半夜醒来，看到她手机屏幕在黑暗中亮了一下，她看完之后，脸色白得吓人，却硬生生把手机翻了过去，冲他扯出一个笑：“垃圾短信。”
他没追问。
不是不想问，是不敢问。他怕自己一开口，她那层假装镇定的壳，就碎了。
现在他站在六年级一班的教室门口，手里攥着数学课本，指节发白。走廊里很安静，早读课还没开始，只有海风裹着咸腥味从窗户灌进来，吹得讲台上的粉笔灰扬起一小片，飘在晨光里，像金色的碎屑。
新学期的第三周。
教室里稀稀拉拉坐了二十几个学生，有人趴在桌上补觉，有人对着窗外的芒果树发呆，有人把课本翻开又合上，合上又翻开，书页哗啦哗啦响，充满了不耐烦。
武修文推了推眼镜，走进教室。
“上课。”
班长喊“起立”的声音有气无力，学生们站起来的速度比蜗牛还慢，椅子腿摩擦地面的声音拖得老长，刺耳得很。
武修文没生气。他扫了一圈教室，目光在每个学生脸上停留了一秒，然后忽然把数学课本合上。
“今天不讲新课。”
讲台下有人抬头了。
“我先给大家念一首诗。”
这下，连趴在桌上的学生都抬起头来，眼神里写满了“你一个数学老师念什么诗”的茫然。
武修文没解释。他从口袋里掏出一张皱巴巴的纸，展开，清了清嗓子。
他的普通话带着客家口音，不算标准，可每一个字都念得很认真，很用力，像在石头上刻字。教室里慢慢地安静下来，只有海风吹动窗帘的声音，和他念诗的声音，一句一句，落在清晨的光里。
诗不长，只有八行。
是关于启程的。一个人离开熟悉的村庄，翻过山，蹚过水，在陌生的地方扎根。关于摔倒了再爬起来，关于雨夜里那盏忽明忽暗的灯，关于天亮之前最黑的那段路。
他念完最后一句，教室里有三秒钟的沉默。
然后，后排有人鼓掌了。
是一个语文成绩一直不太好的男生，叫陈浩宇，瘦瘦的，戴一副黑框眼镜，作文从来没及格过。他鼓掌的声音很轻，像怕被人听见似的，可在这安静的教室里，每一声都清清楚楚。
紧接着，第二个掌声响起来了。
第三个。
第四个。
很快，整个教室都被掌声填满。不是那种敷衍的、应付的鼓掌，是实打实的，掌心拍得发红的那种。
武修文站在讲台上，看着底下三十几双亮晶晶的眼睛，心里忽然涌上一股说不清的东西。他笑了笑，把那张纸重新叠好，放进口袋。
“这首诗是我昨天晚上写的。”他的声音有些发紧，“我知道，新学期刚开始，大家都很累，觉得没劲，觉得不知道为什么要读书。我也有过这种时候。你们现在走的这段路，我也走过，比你们走得更难。可我想告诉你们——路再难，往前走，总能走通的。”
他顿了顿，走到黑板前，在右下角画了一个小小的框。
“这里，我打算设一个‘诗歌角’。”他转过身，看着全班，“谁都可以写，不用写很长，就写一句话也行。写你的心情，写你的烦恼，写你想说的话。贴在诗歌角。我带头贴第一首。”
他把自己刚才念的那首诗，用透明胶贴在了黑板右下角的框里。
纸条不大，字迹也不算好看，可贴上去的那一刻，阳光刚好从窗外照进来，照在那张纸上，把纸边照得透亮。
下课后，陈浩宇第一个走上讲台。
他没说话，只是默默地把自己写的一张纸条贴在武修文的诗旁边。纸条上歪歪扭扭写着一行字：“我想考及格，我不想让我妈再哭了。”
武修文站在教室后门口，看见了那行字。
他没有走过去，只是站在那儿，站了很久。
什么录音，什么调查，什么明天要去教育局——在这一刻，都变得不重要了。
重要的是这张纸条。
重要的是这个孩子。
上午第二节，是六二班的数学课。
武修文走进教室的时候，发现黑板右下角也贴满了纸条。
“我们班的数学老师也贴诗了！我们看到一班有诗歌角，自己也弄了一个！”一个女生抢着解释，说完脸就红了，不好意思地低下头。
武修文愣了好一会儿。
他一张一张地看过去。有写“希望这学期考前十名”的，有写“想和同桌做一辈子好朋友”的，有写“爸爸说考不好就回家种田，我不想种田”的，还有一张只写了三个字：“好累啊。”
每一张纸条，都像一扇小小的窗。
透过这扇窗，他看见了这些孩子藏起来的、从来不肯说出口的东西。
他走到讲台前，翻开数学课本，又合上了。
“今天，我们不讲新课。”
六二班的学生发出一阵低低的欢呼。
武修文笑了笑，在黑板中央写下两个大字——“启程”。
“我想问问大家，”他转过身，粉笔在手里打了个旋，“如果让你用一个词，来形容你现在的心情，会是什么词？”
台下一片安静。
过了几秒，有人小声说：“迷茫。”
紧接着，第二个声音：“害怕。”
“无聊。”
“烦。”
“想念——我想念我以前的同桌，她转学了。”
武修文把每一个词都写在黑板上，写完最后一个，他退后一步，看着满满一黑板的字，点了点头。
“这些词，都很真实。”他的声音不高，可每个字都像一颗钉子，稳稳地钉在空气里，“迷茫、害怕、烦、累——这些情绪，我全都有过。我现在也有。”
台下的学生看着他，眼睛里的东西变了。
不再是疲惫和不耐烦，而是一种被理解、被接住的安心。
“我从小在山区长大，家里穷，兄弟多，我爸说供不起我读书。我考上师范那年，全村人都说我运气好。可后来我毕业了，去了第一所学校，教了三年，然后——然后我落聘了。没人要我。我在家待了整整一个夏天，每天醒来都觉得天是灰的。”
教室里安静得能听见呼吸声。
“后来我来了海田。我不会说海话，一开口就被学生笑。我教的方式也和其他老师不一样，有人觉得我不行，觉得我撑不到学期结束。可我没有走。我站在这里，站在你们面前——我走通了。”
他停顿了一下，看着台下的学生，声音里多了一份说不清的情绪。
“你们比我强。你们还小，前面还有很长的路，有无数种可能。迷茫、害怕、烦——这些都没关系。重要的是，不要停下来。”
他拿起粉笔，在那满满一黑板的字下面，写了四个字。
“走下去。”
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