第十二章 调整

第十二章 调整 (第2/2页)

李柏快速打了个分，七分。虽然“官方译本“还略显生硬，但那个只会写“开图清小怪“的张浩，开始学着用考试语言表达了。
　　
　　“张浩，写得不错。“
　　
　　张浩抬头，眼里闪着期待的光：“真哒？“
　　
　　“真的。“李柏点头，“你抓住了核心，方向完全正确。“
　　
　　张浩笑了。不是那种带着嘲讽的笑，是真实的、有点不好意思但又藏不住开心的笑。
　　
　　“其实……“张浩摸了摸鼻子，“写'官方译本'的时候，我发现有些游戏术语很难翻译。“
　　
　　“那就创造对应词，“李柏说，“或者用更精准的学术语言描述同样的概念。“
　　
　　张浩点点头，重新看向作业纸，眼神认真。那一刻，李柏觉得这孩子心里有什么东西破土而出了。
　　
　　周五晚上，李静走到讲台边。
　　
　　她站了很久，手指绞着校服衣角。李柏没催她，继续低头整理教案。
　　
　　“李老师，这个……给您。“
　　
　　是一张折得整整齐齐的纸条。
　　
　　李柏展开纸条，上面是李静工整的字迹，一笔一划很用力：
　　
　　“今天在课堂上，我举手了。虽然声音很小，虽然只说了一句话，但我举手了。李老师说得对，允许不完美，但必须开始。我想开始。“
　　
　　纸条右下角画了一颗小星星。这是李柏批改作业时的习惯，她学会了。
　　
　　“李静，“李柏抬头看着她，“这比任何分数都珍贵。“
　　
　　李静的脸红了，但这次她没有低下头，而是迎着他的目光，轻轻点了点头。
　　
　　她转身离开时，脚步比平时轻快了一些。
　　
　　李柏把纸条夹进教案本里。这比发工资还让人有干劲，虽然工资也没几个钱。
　　
　　周六上午，王明宇的作业让李柏意外。
　　
　　这次的“多视角分析“练习，题目是“评价商鞅变法“。按王明宇以往的风格，应该是一份严谨的评估报告。
　　
　　但这次不一样。王明宇不再执着于权重计算，而是在作业末尾加了一段：
　　
　　“李老师，我尝试了您说的'时间维度'分析。短期看损害旧贵族利益；长期看奠定了秦统一的基础。我原本认为这种分析不够严谨，因为没法统一量化。但您说得对，开放式问题考验的是思维的广度，而不仅仅是逻辑的深度。“
　　
　　李柏在作业本上批注：“这是你这个月写得最好的一段。不是因为它正确，而是因为它真实。“
　　
　　他放下笔，靠在椅背上。王明宇的转变比张浩和李静都难。一个习惯逻辑框架的孩子，开始接受“不确定性“，这跟信仰崩塌重建差不多。
　　
　　周日晚上，距离模拟考还有三天。
　　
　　李柏坐在办公室里，面前摊着十二份作业。每一份都有进步。张浩的“翻译器“越用越熟练；李静的课堂发言从每周零次增加到三次；王明宇开始尝试“不完美分析“；赵峰的背诵效率提升了四成。
　　
　　他拿起红笔，在每份作业上写下批注。
　　
　　“系统，“他靠在椅背上，揉了揉眼睛，“今日教学点数结算。“
　　
　　叮！“课时乘以六等于六十点，家长好评乘以三等于九十点，合计一百五十点。当前余额：一千二百一十点。“
　　
　　“才一百五十点……“李柏苦笑，“十二份方案，调整了三天，就值一百五十点？这系统也太抠了。“
　　
　　“教学点基于实际教学成果结算，不是宿主主观努力程度。“系统的声音平直，“过程不算，结果才算。“
　　
　　“……你这是在怼我？“
　　
　　“陈述事实。“
　　
　　李柏笑了，摇了摇头。跟这系统处久了，偶尔会冒出一两句让人噎住的话。
　　
　　他站起身，走到窗边。夜色已深，天空被染成墨蓝色。远处，三中教学楼里几间办公室还亮着灯。
　　
　　他坐回桌前，打开台灯，新建了一个文档，标题是“模拟考冲刺计划·最后三天“。
　　
　　手指刚搭上键盘，系统提示又弹了出来。
　　
　　叮！检测到宿主当前精力值百分之二十八。建议：立即休息。附赠一句：您倒下的话，那十二个孩子明天的课谁来上？
　　
　　李柏愣了一下：“你什么时候学会威胁人了？“
　　
　　“本系统不具备情感功能。只是基于数据推算：宿主当前状态继续工作，犯错概率升高百分之六十二。“
　　
　　“……行，你说得对。“李柏难得认输，保存文档，合上电脑，“但明天我要补回来。“
　　
　　“已记录。届时系统将在宿主精力值低于百分之三十时再次提醒。“
　　
　　李柏站起来，关掉台灯，走到门口时回头看了一眼桌上那叠作业本：张浩的游戏手柄涂鸦、李静的小星星、王明宇的数据图表、赵峰的篮球印。
　　
　　走廊里一片黑，只有安全出口的绿灯幽幽亮着。他摸出手机看了一眼，快十二点了。
　　
　　明天又是新的一天。还有三天，模拟考。十二个孩子，一个困得要死但还没打算认输的老师。
　　
　　“问题不大。“他自言自语，“大概吧。“